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家有学童始劳碌


来源:中国校园文化建设网 文章作者:钱志亮 点击数:

 

 
五、学会与老师家校配合
当前学校教育中老师遇到最头疼的问题:
n家长的孩子一般不怎么需要老师
n老师的都是那些家长一般不怎么的孩子,而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合,其教育效果一般也比较糟糕
n家长应该对子女成长承担教育责任
n家庭教育是对学校教育的支持、配合、强化,这样才能提高教育质量,取得最佳教育效果
n孩子大部分时间在家中度过,加上学校学生人数多,教师的精力和时间无法与孩子父母相比
n由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系,家长的言行直接影响学校教育的效果
 
1.了解学校要求
n学习方面:专心听课;按时完成作业;预习新课
n课间要求:不追逐打闹,不大声喧哗,不乱丢乱扔;不带零食回学校
n校外要求:放学就回家、不到江河湖海去游泳;不到游戏室玩……
 
2.永远不在孩子面前说学校的不是
n家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事,向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆的信息,努力培养孩子对学校的情感
n否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息,可以想象孩子对学校的概念会是什么样
 
3.坚决维护老师在孩子心目中的威信
n家长聊天绝对不在孩子面前随便评论老师
n老师是低年级学生最尊敬、最崇拜的人。老师的形象在他们心中是最完美的,他们听老师的话,模仿老师的言行,这是塑造学生灵魂的关键时期。这时小学生的情感不稳定,如果破坏了老师的形象,降低了老师的威信,孩子从此没法管也每人管得了
n家长要引导孩子正确评价老师,要让孩子看到老师的优点,把老师的优点放大再放大,缺点缩小再缩小
 
千万不可当着孩子的面数落老师的不是
n破坏了老师的威信,以致教师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作
n也使孩子陷入了两难境地,使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突,让孩子觉得不知道听谁的好了,长期下去容易造成孩子人格障碍:在家长面前表现一个样,在老师面前一个样的双重人格
 
别动不动就拿老师威胁孩子
n你不听话我就告诉你老师 ,这就等于告诉孩子:
n1.我管不了你了,我无能
n2.老师是唯一能治得了你的人
n3.学校生活是痛苦的
n在孩子幼小的心灵中留下了阴影,这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望
 
从老师角度辨析孩子的话语
n当孩子回家说了在学校遇到的一些问题时,我们不能仅仅站在孩子的角度上去迎合孩子,而是应该站在老师的角度去劝说孩子安慰孩子
 
3.正确看待老师请家长
n一是你孩子命好,遇到了负责任的好老师
n二是你孩子还没有坏到让老师放弃的地步
n误区:
n故意找家长的麻烦
n跟孩子过不去
n没送礼
n出气
n……
 
老师为什么要请家长
——为了教育好孩子
n学生出现了严重情况
n老师已经无能为力,黔驴技穷了
n让家长知道孩子在学校的表现,知情权
n想借家长之力管教管教
n孩子的问题有家长的责任
 
被老师请的家长
n一定要尊重老师,心平气和地与老师了解孩子的情况,并与老师的教育步调一致,共同解决孩子目前存在的问题,从而帮助孩子健康地学习与生活。
 
被请之后若不配合
n如果家长当面抵触老师,学生会认为自己的行为没错,老师在学生心中的威信便会因此一落千丈
n老师请家长来,家长一而再再而三地不来,就会让孩子觉得是因为老师不对所以家长才没来,容易导致学生更加抵制老师的教育。这些都会让孩子钻空子,非常不利于孩子的健康成长
 
4.履行小学生家长义务
n全面关注孩子的健康发展
n敦促检查孩子的作业
n与教师对孩子的要求一致
n对教师交代的事情积极完成
n理解的教师暗示及时反馈
 
特别注意
n讲理、通情达理
n有正确的儿童观、发展观
n不自恃高人一等
n宽容别人的孩子
 
小学生家长十个别
n别以繁忙为借口推卸教育责任
n别企望教师过度照顾自己的孩子
n别将孩子的错误归咎为自己的不是
n别对自己的孩子自以为是
n别一味责备别的孩子的不是而不作自我检讨
n别动辄以向学校报告而向教师施压
n别只听片面之辞而对老师偏激
n别教师面前和背后不一样
n别当着老师的面冲孩子发火
n别对自己的孩子关爱过度
 
5.按老师的喜好调教孩子
n认真学习;不马虎,按时作业、认真作业;
n积极参与教学活动,不打断教师教学
n回答问题口齿清楚、声音洪亮;
n学习行为不迟钝,干脆利落;动作不磨蹭拖拉
n上课时不随便说话、不影响老师讲课
 
老师眼里的好学生
n热爱集体、关心他人
n嘴甜、脚勤,助人为乐、人缘好
n尊重教师、对教师有礼貌,懂事儿
n不乱接下茬、不取笑答错问题的同学;
n对老师交代的任务认真完成;
n有童真,有教养,爱干净、讲卫生,坐姿端正
 
同学眼里的好学生
n自控行为好,能管住自己
n大气有涵养
n不狡辩、能做自我批评
n无说谎、偷拿等行为
n活泼但不放肆
n不自私自利
 
平时在家教育孩子
n不要调皮,做一个文静又活泼的助手,做同学们的好榜样。
n只要老师吩咐的事,必须立即完成,让老师满意,要有始有终
n帮助老师做一些力所能及的事
n不能给老师添麻烦
 
培养孩子集体意识
n集体意识是将来团队意识的基础
n集体荣誉感形成时期,这个时期老师教育学生,时时处处要为班集体着想,为学校着想。如上学不迟到、不早退,上课遵守纪律,认真听课,按时完成作业,积极打扫卫生,集会时,做到快、齐、静等等
 
6.谨慎处理与别人的冲突
n小学生的感情大多外露,容易冲动,常常与同学发生矛盾,有时在班上受了委屈,或犯了错误,出现不良行为时,情绪不好,家长如果此时也跟着急燥,不冷静,甚至到学校算帐,讨公道,或用简单粗暴的方法对待孩子,往往会因教育孩子的问题和老师在情感上产生隔阂,发生矛盾,这样就失去了配合的基础,对孩子的成长也是有害无利的
n正确的做法应该是及时来到学校向老师、同学了解情况,弄清事实真相,配合老师正确处理,或理智地分析不良行为和犯错误的原因,讨论和分析从家庭、学校两方面采取正确的教育方法
 
一年级家长必须陪督
n没有哪个孩子生来就知道怎么上学
n此时的陪读与督导好比当初教他如何走路
n前半年不出差、不担任单位重任
n自觉性强的孩子,家长可以遥控督促
n自觉性较差的孩子,家长就要亲临现场,边扶边放
n好动、不自觉的孩子,家长要跟紧
n多动症的孩子,家长要陪读、陪学,直到多动症有好转为止
 
美国学校对学生家长的要求
n及时走访教师:学期伊始就得抽空去拜访教师,在孩子上呆半天。对一学期开设的课程、教师有何要求、要读哪些书等等都要做到心中有数。要保证孩子不缺课。不要自作主张地安排孩子的日程表。
n与教师默契配合:不乱评教师,既关注分数,也关注孩子学习的主动性、学习态度、作业情况、突出的优点和品德表现等
n与教师互通情报:帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。如,家长可向教师提供孩子单独学习还是集体学习效果较好,他喜欢什么课程家中最近是否有人生病或发生了诸如父母离异、家长失业、搬迁等可能影响学生在校学习生活的种种变化
 
要抓住最后20%的机会
n智力发展存在着关键期现象:12岁定终身
n6岁时智力的80%就差不多确定:7岁看老
n80%70%3岁前确定:3岁看大
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