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元天赋与元认知

元天赋与元认知


来源:学习力教育中心  作者:余建祥

  元认知是美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的概念,即对认知的认知。例如,学生在学习中,一方面进行着各种认知活动(感知、记忆、思维等),另一方面又要对自己的各种认知活动进行积极的监控和调节,这种对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身的再感知、再记忆、再思维就称为元认知。元认知主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控等成分。

  元天赋则是我在天赋教育研究的时候提出来的概念,是指与生俱来的天赋,或者叫先天天赋。我们每一个人刚出生的时候,元天赋就已经是注定了,在自己的优势方向上我们会比其他人更具优势。但是这种优势只是有一个好的起点,并获得更高的天花板而已,如果我们不懂得如何去培养、开发、挖掘,那么,这种原始的天赋也就只能停留在低阶。只有通过科学的培养和训练,才会把这种原始天赋(元天赋)提升到一个非常高的层次。

  这几年“刻意练习”非常流行,可见科学的方法,可以让我们快速地提升。在天赋方向也是如此,天赋不是一成不变的,它是一个动态值,随着学习和培养,天赋值就会发生变化。也就是说,一个没有音乐细胞(音乐元天赋)的人,通过长期科学的训练,他在音乐方面的能力也会超越多数普通人,但因为元天赋的限制,他注定很难在音乐领域获得大成就。这也是我一直强调的:努力可以让一个人变得更优秀,但只有天赋可以让我们走向卓越。

  正因为天赋是动态变化的,所以,在越小的年龄,就越容易测评孩子的元天赋,因为那时候孩子还没有进行各种培养和专业训练,最能体现天赋本能,而不是刻意练习或培养过后呈现出来的相对数值和表现。(余建祥)

 

  作者简介:余建祥,学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。“学习力六要素”理论创立者,“教育金字塔理论”创立者,元天赋概念提出者。


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