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提高幼儿的语言表达能力


来源:宝宝成长网 文章作者:佚名 点击数:

 

  三、开展早期集体阅读活动,丰富语言经验3-4岁幼儿已经能够认识到图书里许多神奇、有趣的东西。

  他们已经开始从喜欢看单一画面发展到喜欢看连续画面,尤其喜欢看内容熟悉,有重复情节的简短故事书。

  他们常常是一边翻书一边自言自语。图书,对3-4岁幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我们在日常教学中要充分利用这工具,引导幼儿有发现的阅读图书。

  同时,在幼儿阅读时,经常提些问题,帮助幼儿理解图书中所表达的意思,并和幼儿适时交谈,丰富其语言经验,发展完整的语言。在组织3-4岁幼儿早期集体阅读活动时,我们注意做到两个结合:

  规范与自由相结合。教师既要为幼儿示范正确的阅读方法、规范的语言范例(包括语言形式、语言内容、语言运用),又要充分考虑到语言的个体性——语言具有个人的风格和习惯。

  在阅读时,不要求刻板的统一,鼓励他们大胆地表达对图书画面的理解。2、静态与动态相结合。阅读是一种静态的书面语言学习活动,但是,幼儿的年龄特点又决定了教师必须在“静”的阅读中有机地融入“动”的形式,让幼儿在动作模仿、扮演角色、操作游戏等活动中具体形象地理解画面内容,加深对书面语词的印象,产生喜欢阅读的良好情感。

  实践中,我们欣喜地看到,在适合3-4岁幼儿年龄特点认知特点的良好阅读环境里,幼儿渐渐地注意力能集中片刻了,书拿正了,能一边听老师讲图书内容一边翻书了,特别是当他们按老师的指令找到相对应的画页时,幼儿的兴奋、快乐、自信溢于言表。

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