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中美教育的十个最大差异对比


来源:中国中小学教育网 文章作者:佚名 点击数:

 

  一、为谁而学

  美国教育通常告诉学生学习是关系自己一生的事,让学生自己去思考,希望学到什么东西,在可能的情况下,尽量尊重学生自己的选择,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。

       而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。

  二、育人目标:

  美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的 “双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。

       美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。

       因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。

  三、课堂方式:

  中国的教育喜欢灌输知识教条,和给孩子一个既定的总结,把学生教到无问题就好;

       美国的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。

       中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。

       中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评,而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律,美国的课堂讲人权。

  四、师生关系:

  在中国,一日为师终身为父,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上。

       而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。

       中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国的老师喜欢保持威严,不苟言笑。

       美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。

  五、考试制度:

  美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主监副监严防紧守。

       在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。

  六、班级人数:

  中国虽明文规定每班不超过45人,但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多,法律并不能约束什么。

       而在美国,一个班的人数不超过30人,31个人就属于违反教育法。不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度,故不敢越雷池半步。

  七、在校学习时间:

  在一年中,中国中学生有8个月是上课时间,每天11个小时左右的在校时间。

       美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

  八、对待成绩单:

  成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单,他只给你看自己小孩的成绩,不会公布全班的成绩。

       在中国,行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久,心理压力之大是显而易见的。

  九、教材与作业:

  美国的教材浅显,对孩子没有严格的要求,特别是数学,导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念,连日常生活的计算都成了难题,看之非常可笑,但是他们注重动手能力、创新能力的培养。

       我国的教材一味的强调夯实基础,才导致机械重复的作业一堆堆,其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

  十、课外活动:

  中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与,经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如,8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机,一次8美元,为别人演奏等等,把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱,也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多,他们认为教育即生活。


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