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教学案例一则:老师应如何应对这样的课堂?


来源:中国校园文化建设网 文章作者:佚名 点击数:

 

有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。课堂上,他想按照新课标的精神来上,就让学生向老师提问题,结果学生提出了以下问题:

李白写了多少首诗?

李白的诗歌有什么特点?

李白这首诗是怎么来的?

李白的酒量有多少?

李白有儿子吗?

李白死在什么地方?

这首诗是李白什么时候写的,青年、中年还是晚年?

江陵是什么地方?现在叫什么?

请老师给我们谈谈古体诗有哪些形式、特点好吗?

李白那个时期还有哪些诗人?

李白有个好朋友叫杜甫,能谈谈杜甫的诗歌特色吗?

李白与杜甫的风格有什么不同吗?

我听说这是李白在被流放的途中重获自由时写的,他为什么被流放?他又为什么获得自由?白帝城的名字怎么来的?是不是曾经住过一个白帝?为什么叫白帝?……

以上是5分钟时间内学生提出的部分问题,那位老师根本没想到学生竟会有如此高的素质,更想不到学生会提出这样的问题。这些问题他根本无法应付,而且关键是课堂教学的进展与他的设想风马牛不相及,于是,老师在课后哭了……

新课程标准下,我们应如何应对这样的课堂?


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