老师把控课堂秩序的4个技巧

老师把控课堂秩序的4个技巧


来源:中国校园文化建设网  作者:佚名

  几乎每所学校,每个班级都会不可避免的出现学生课堂捣乱的现象,往往我们花在整顿课堂秩序的时间要比讲课的时间都还要多

  老师对课堂的管理就好比校长管理学校一样都,家长对学校的认可度很大一部分取决于学校的教学质量水平,而课堂秩序的好坏将直接关乎教学质量水平。如果一位老师无法管控课堂秩序,又何谈提高教学质量呢?

  有这样一个场景:课堂上,老师要求学生用“不但……而且……”造句,大部分学生都在自己的作业本上写句子。而其中一位同学一边在本子上写一边轻声说:“小华不但爱睡觉,而且还要流口水。”虽然声音不大,但是全班同学们都听见了,结果引得全班哄堂大笑,课堂秩序全被扰乱了。面对这样的情况,老师该怎么办呢?

  如果老师知道孩子的心理需求,并懂得与孩子沟通的技巧,那就能够很快解决这个问题。

  班级里个别同学会用不文明或者搞笑的语言来引人注意,吸引大家的眼球。这样的孩子往往是班级里的活跃分子,他们脑子转的比较快,思维活跃,点子特别多。但由于习惯不好,不遵守规则,因而很少得到老师及同学的肯定与表扬,当孩子的努力无法得到“正面关注”,他可能会试图转向寻求“负面关注”,通过一些不良行为引起老师及同学的“负面关注”。一方面体现出自己异于常人的独特之处,另一方面能引起老师对其关注,于是孩子就会乐此不疲。


  如果这时老师在全班同学面前批评或者惩罚孩子,或者置之不理,不但不能改变孩子这一不良行为,有可能还会适得其反。 正确的做法是什么呢?

  我们可以尝试用以下4个沟通技巧,把学生们拉回正常的上课秩序中来。

  技巧1:首先认可孩子语言行为中好的一面

  当孩子们哈哈大笑之时,老师微笑着对全班说道:“我们要表扬小明认真思考并积极回答老师的问题,请同学们给他鼓掌。”肯定其思考问题的行为,并满足孩子寻求关注的心理。

  技巧2:老师表达自身对此行为担忧顾虑

  “不过,这样可能会影响其他同学的思考,也会影响到课堂教学,怎么办呢?我可有点为难了!”这样既不伤害孩子自尊心,也不会产生敌对情绪,只是表明老师的担忧,把问题抛给学生,让他变成主动参与者。


  技巧3:用请求的方式提出期望的行为

  “小明同学,你下次可不可以只是在心里默念,再想想有没有更好的答案,这样的话就更棒了,老师相信你一定会做得到的,对吗?” 明确好的行为,指明孩子需要改变的方向,并给予孩子最大的信任。

  技巧4:当孩子已经做到了时,及时鼓励肯定

  “小明,很不错,你看只要你想,你就能做到!了不起,继续加油好吗?”多次强化孩子好的行为并以此鼓励,孩子的不良行为就会转化为我们所期望的那样。

  通过这简单的4步技巧,老师在轻松愉快的氛围中将扰乱课堂的因素排除了,

  我们一起再来总结一下以上所运用的与孩子沟通的技巧。

  第1步,教师用诙谐幽默的语言肯定其行为中的闪光点,肯定孩子本身。

  第2步,表达对此行为的个人看法及可能引起的后果并提出问题。

  第3步,提出希望,并让学生知道老师相信他会做到正确的方式。

  第4步,后期不间断强化他良好的表现行为。

  需要注意的是:教师尽可能在处理问题时做到面带微笑,没有负面情绪

  只要老师们懂得儿童心理,熟练掌握解决问题的步骤,就能维系好课堂秩序,轻轻松松玩转课堂!所以,建议校长在教师能力培训中,也要注重儿童心理方面的培养,以此提升教师对课堂的把控能力


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