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巨型中学在校生超大学 是“政绩工程”还是应试教育的必然


来源:中国校园文化建设网 文章作者:刘岚 点击数:

 

学校规模越大,教育内涵可能会越简单,统一的教学模式会使思维更趋单一。

学校规模越大,教育内涵可能会越简单,统一的教学模式会使思维更趋单一。

  随着高考的结束,各高中的升学率尤其升入名校的比例,又成了人们热议的话题,与此同时,在高考中屡创佳绩的“巨型学校”再度陷入舆论漩涡。

  在有些人士看来,巨型中学集中了优质教学资源,当地政府也往往把巨型中学作为“政绩工程”从各方面重点照顾,资源的不均衡配置势必会给其他学校发展带来影响,甚至导致教育生态的恶化。

  也有观点认为,巨型中学恰恰是迎合了市场需求,满足了人们对优质教育资源的渴求,是给了更多孩子享受良好教育的机会,一个可以预期的未来。

  近日,21世纪教育研究院邀请教育界专家、学者及多年关注教育的媒体人士,共话“巨型学校”的是非喜忧。

  问题

  学校规模越大教育内涵或更简单

  按照惯常标准,在校生人数超过3000人一般就算是超大中学,超过5000人即为巨型中学(家长学院:给您不一样的教育视野!)。当下,巨型中学并不鲜见,全高中的比较多,在校生动辄上万人,比不少大学规模还大。

  北京大学教育学院教授、博导康健去过一些巨型学校,在他看来,管理和安全是巨型学校不得不面临的问题。

  “课间操时候,音乐一响,忽然间冒出一万多人。”康健当过8年中学校长,他说,这样的学校他肯定不敢接,如此庞大的“体量”,不谈教育教学管理,仅校园安全一项,就防不胜防,甚至全校性的学生活动都难以开展。

  要把这么多的学生都管住,不出问题,应该怎么办?康健说:“势必要实行高度封闭化、集权化、规范化的管理。学校运行完全靠文本来指挥,标准化教学、标准化考试、标准化管理。学校就像一所加工厂,在既定的程序上运转,学生按照统一模式规模化生产出来。”

  “学校规模越大,教育内涵可能会越简单,统一的教学模式造成的文化同质性会使思维更趋单一”,康健对趋于同质化的高中教育充满了担忧。

  巨型学校势必会造成生源垄断

  而忧虑还不仅局限于此。超大规模学校作为教育资源均衡配置的反面教材,给当地教育生态带来的影响不容忽视。

  巨型中学大多是从教学质量较好的学校发展起来的,原本就享有本地优质的师生资源,随着规模扩大,除了本地高质量学生之外,触角还不断向外延伸,对全省甚至省外的优质生源有很强的“吸附作用”。而有关人士看来,维系巨型学校高考神话很重要的一个因素正是好的生源。“本该属于我们学校的生源都被市里和县一中层层掐尖挖走了,留下的好生源寥寥无几。”河北某县二中的魏老师介绍,近两年他所在的学校,每个班仅有两三个学生能上二本线,而前些年重点学校招生规模不大、生源大战没有如此严重时,一个班至少能有十来个人考上二本。“高考成绩越不好,就越难招生,生源的严重不足已经让学校面临了生存危机。”

  抢生源已经成为很多高中老师教学任务之外的一项重要工作。“中考成绩一公布,老师们就紧盯着各校高分考生,打电话,去家访。”石家庄某重点中学一位不愿透露姓名的女老师为了“抢”到一名好学生,曾去学生家里拜访过三次,而同时另外三四所高中的老师也都在争取这一生源。

  尽管不得不参与到抢生源的大战,但该老师坦言,巨型中学对生源的垄断确实让下面的中学越来越丧失竞争力。“其实老师的教学水平没有太大差别,苗子好,老师教学就会更有动力,生源差,老师的教学积极性也会受影响,如此下去,便会形成恶性循环,教育资源相对薄弱的地方生源不断萎缩,优秀教师也会慢慢向上流动,最后可能就会出现这种现象,成就了一两所巨型学校,但一个区域的教育生态却被破坏。”

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