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拒绝“学习困难”焦虑家长能做些什么

拒绝“学习困难”焦虑家长能做些什么


来源:中国校园文化建设网  作者:佚名

 

  最近,多家医院开设的学习困难门诊备受大众关注,甚至频上热搜。“学习困难”到底是不是一个新鲜事物呢?

  其实,对于学习困难的关注和研究,在国内外都并非新事物,国内在20世纪80-90年代也已经开始系列研究。而近年学习困难门诊的开设,意味着我们国家医疗系统对于少年儿童身心健康的积极关注。随着我国经济社会的不断发展,医疗水平不断提高,开展专业细分的诊疗,本身是一件好事。

  而它为何在如今引起关注?我们在诸多媒体的报道中可以看到,少年儿童作为未成年人,家长是其监护人,带其到医院就诊,代表首先是在家长的体验中,认为孩子的学习“遇到了困难”。

  具体分析,从家长角度来说,在社交媒体的传播背景下,容易引起针对“学习困难”的焦虑化。孩子日常的学习表现、学习成绩存在一定的和自己期望不相符合的情况,家长就容易担心是不是孩子存在学习困难的病症。

  世界上没有两片相同的叶子,同样的土壤环境和阳光雨露,禾苗的成长也存在形态的不同。青少年儿童年龄跨度大,心智还未发展成熟,对事物的认知来自视觉、听觉、触觉等直观的感受,不同成长阶段的思维方式和行为能力都有明显的区别。当孩子在成长过程中表现出正常的变化特点,容易引起爱子、爱女心切的“老父亲”“老母亲”们的隐忧。实际上,作为一种医学病症的诊断远远不是那么简单,大部分的“学习困难”现象没有达到疾病的程度,家长大可不必如此焦虑。

  真正的“学习困难”是一个多因素的综合征。除了与神经系统发育有关,包括注意缺陷与多动障碍(ADHD)、孤独谱系障碍(自闭症),也包括情绪和精神心理障碍等。例如注意缺陷与多动障碍(俗称多动症)患病率一般报道为3%-5%,男女比例为4:1。临床医生在诊断中有严格的标准,除符合多条症状之外,还需要持续6个月以上等条件。

  孩子在成长过程中,家长可以积极关注儿童的情绪和感受,儿童情绪问题可以是学习困难的结果,也可以是学习困难的原因。建议家长当孩子们的朋友,倾听他们的心声,对于孩子的细微进步成长给予真诚的鼓励和奖励。孩子的思维纯真,在养育过程中,我们要让孩子感受到爱。当我们以社会价值和社会标准要求孩子时:如果达到学习要求、达到考试分数目标,才能被父母欣赏和喜爱,忽视孩子天生无条件应该在身心灵上全方位获得抚养和照顾,长此以往对孩子培育积极的学习动力,甚至心理成长和人格健全发展,都会形成不良影响。

  家长们还需要特别重视的一点是:当前的各类新媒体、短视频平台发展如火如荼,孩子们从几岁就开始接触互联网,可以说是互联网的“原住民”。网络信息纷繁复杂,不断地用简短的信息刺激着孩子们的视觉听觉感官和大脑神经。这些对于培养孩子深度的、专注的兴趣爱好和学习兴趣带来了挑战。有科学研究表明,过多过密地接触移动网络媒介,对儿童大脑的发育也会产生影响。

  在阳光下的绿林和山坡中奔跑,呼吸新鲜的空气,观察蝴蝶的飞行,这些接触大自然的机会,深入进行适合年龄的阅读,以及和真实的小伙伴接触、学习、互动,交好朋友的经验,都有益于孩子的身心灵全方位发展。这一点家长们首先要做好孩子的榜样,自己首先不当“低头族”,多多陪伴孩子,开发亲子互动的体验。

  在积极心理学中,心流体验是个体完全沉浸于一项活动乃至忘我的体验,深度的专注能让人忘却时间的流逝。培养一项需要专注的兴趣爱好,锻炼深度动手能力,开发现实中的沉浸式的“心流”体验,能最大程度发挥孩子的能力和创造力,让孩子们体验到长时间成长的快乐,而不只是短时间的娱乐。另外,家庭是人生第一个港湾,还要给予孩子们良好的家庭氛围和空间,有时候家庭内部的矛盾和压力,体现在孩子身上就可能成为学习困难的表现。

  与准时甚至超前到达目的地相比,或许沿途的成长才是最美的风景。

  (作者为北京大学学生心理健康教育与咨询中心副主任)


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