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“游戏化”能拯救死气沉沉的大学教育吗?


来源:中国中小学教育网 文章作者:Anyway 点击数:

 

教育要想成功“游戏化”,就必须围绕游戏背后的那套机制展开。根据Jane McGonigal在《游戏改变世界》一书中的总结,所有游戏都有4个决定性特征:目标、规则、反馈系统和自愿参与。目标,指的是玩家努力达成的具体结果;规则,为玩家如何实现目标做出限制;反馈系统,告诉玩家距离实现目标还有多远;自愿参与,要求所有玩游戏的人都了解并愿意接受目标、规则和反馈。其中,大学教育做的最不济的一点就是反馈。反馈越及时,人学得就越快,这是人之天性,而目前的大学教育却只能做到延时反馈,而且延时得很厉害,违背了自然规律。

AnywayTech:

文/Anyway


 

       我们的大学教育如今出了问题,这几乎是不用论证的。在社会大环境的渲染下,大学生群体早已失去了这一年龄所应有的活力和激情,取而代之的是迷茫、无聊、浑浑噩噩,甚至用“糜烂”一词形容都不为过。而在大学生的生活中,网络游戏又享有着极其崇高的地位,“网瘾”问题使得老师、家长忧心忡忡,却又着实无所适从。

       相较于五彩斑斓的虚拟世界,真实世界是如此的沉闷枯燥,人的天性毕竟又是喜欢寻求刺激的,因此大学课堂不敌网络游戏,不难理解的。网络游戏使人沉迷,大好青春怎禁得起如此挥霍,的确令人痛心,而另一方面,身处这个愈发多元化的花花世界,传统教学方式遭到冲击,也确实应当顺应时代做出改变了。

       在这一大背景下,教育“游戏化”逐渐进入人们的视野中,不失为值得一试的良策。事实上,教育与游戏从来就不是老死不相往来的两个极端,所谓“寓教于乐”,说的正是这个道理。游戏能激发人的学习潜能,这就是为什么上课时一个问题下去鸦雀无声,下课讨论游戏时却个个侃侃而谈,谁敢说打游戏就一定比课堂的内容简单呢?学生的主动性和参与度天差地别,学习效果也因此大相径庭。网络游戏固然有其消极一面,但如果教师能将其中让人沉迷的魔力运用到教学中,岂不是化腐朽为神奇的好事一桩?

       教育要想成功“游戏化”,就必须围绕游戏背后的那套机制展开。根据Jane McGonigal在《游戏改变世界》一书中的总结,所有游戏都有4个决定性特征:目标、规则、反馈系统和自愿参与。目标,指的是玩家努力达成的具体结果;规则,为玩家如何实现目标做出限制;反馈系统,告诉玩家距离实现目标还有多远;自愿参与,要求所有玩游戏的人都了解并愿意接受目标、规则和反馈。其中,大学教育做的最不济的一点就是反馈。反馈越及时,人学得就越快,这是人之天性,而目前的大学教育却只能做到延时反馈,而且延时得很厉害,违背了自然规律。在游戏中,每一份努力都能得到及时反馈,经验、金钱的增长推动人一步步走向胜利。而在现实学习中,短期的努力是无法测量也看不到回报的,有的学科一学期上下来就考一两次,因此助长了考前突击之风,两三天求及格,最终什么也没有学到。如果教育评价体系能借鉴游戏中的反馈系统,及时以经验值、等级、徽章、排行榜等方式对学生的每一次努力做出反馈和奖赏,引导学生循序渐进,并触发他们战胜一切困难的成就感,对教学效果的提升无疑是大有裨益的。

       然而我们也必须清醒地认识到,游戏只是一个形式而已,它终究只能作为一个引导学习、把学生拉回课堂的切入点,只有解决了大学生整体陷入混沌的深层次原因,大学课堂才有复苏的可能。正像我的一位老师说的,现在上课就像在演戏,同学觉得好玩吧就看你两眼,觉得不好玩的该干嘛干嘛去,其实效果也差不多。游戏化究竟能引发多少思考呢?娱乐、升级难道就是大学学习的本质吗?大学乃至整个社会环境的重塑道阻且长。

 

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图片来源:

笔者在线性代数课上的实拍

参考资料:

网络时代引大学生回课堂美国推教育游戏化
http://edu.sina.com.cn/a/2012-12-17/0743223392.shtml

【游戏改变世界·庐客会第一期】王煜全分享
http://v.youku.com/v_show/id_XNDcwNjMxMjY4.html

游戏改变世界(豆瓣)
http://book.douban.com/subject/10828002/

游戏奖励大脑的7种方式
http://v.163.com/movie/2010/11/M/4/M78DCK15U_M78DCO0M4.html


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